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4. 少年烦(fán )恼研(yán )究所的作用:

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最后,从人权的角度来看(kàn ),《撒旦的奴隶2》也反映了人权问(😇)(wèn )题和社(shè )会的不公。故事中的奴隶身(🛴)份(fèn )意味着他(tā )们被剥夺了基本的(de )自由(🈁)(yó(⏱)u )和(hé )尊严。这些人或许是受到压迫和(hé )歧(qí )视的少数(shù )群体,他们(men )无法脱离困境而成为撒旦的(💛)(de )奴隶。这个(gè )故(gù )事提醒我(✴)们,应该关(guān )注和维护每(měi )个人(rén )的权(quán )利,打破不公(gō(😕)ng )平与压迫的循(🍂)环,使人们能(néng )够(gòu )避免成(chéng )为撒(sā )旦的(de )奴隶(lì )。

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